Bruk av video gir mange spennende muligheter i undervisningen. Video er i en del tilfeller den beste måten å fremstille og levendegjøre stoffet på. Utvalget av video på Internett gir læreren muligheter som var totalt ukjent for få år siden. I RLE holder vi nå på med hinduismen. Det gjør straks stoffet mer levende å vise amatøropptak av pudsja (et hinduistisk ritual) enn å se på tekst og bilder i en lærebok. Det tok ikke mange sekundene å finne opptaket på Youtube. I dette innlegget vil jeg gi konkrete eksempler på hvordan video kan brukes i undervisningen.
Bruken av levende bilder da jeg gikk på skolen begrenset seg til enkelte besøk på filmrommet. Det var helt klart et høydepunkt og et aldri så lite pusterom fra den vanlige aktiviteten i klasserommet. I dag har både lærer og elever mulighet til å integrere videokutt i undervisningen på en helt ny måte. Jeg bruker video jevnlig, men som regel bare kortere kutt som inngår i en helhet sammen med andre virkemidler. Min digitale skolehverdag muliggjøres av videoprosjektør og lydanlegg i alle klasserom, tilgang til Internett i hele skolebygget og laptop med til alle timer. Det går dermed ikke tid til rigging eller til å flytte klassen til et annet rom.
Internett gir større makt til lærere og elever på bekostning av forlag og medieleverandører. Hvem som helst kan lage sin egen video og gjøre den tilgengelig for alle. Helt gratis. Dette er det første av to innlegg om video i undervisningen. Neste innlegg omhandler den tekniske siden.
Brukerne har selv et ansvar for å vurdere om videoen er lovlig å vise. Slett ikke alt på Youtube er klarert i forhold til rettigheter. Blant annet forsøker Youtube selv å bekjempe ulovlig opplastede musikkvideoer ved å fjerne lydsporet. Det er ikke alltid like lett å vurdere slike spørsmål for brukerne. Rettighetsspørsmål kan være kompliserte. Dagens ungdomsgenerasjon har en klar til tendens til å heie på Pirate Bay. Dette må de utfordres på. Les hva Youtube skriver om rettigheter her.
Jeg bruker for det meste Youtube. Det finnes andre muligheter, blant annet Teachertube. En fordel med Youtube er at det store utvalget. I tillegg er det svært enkelt å legge inn videoene (embedding) i læringsplattformen It’s Learning. Elevene fikser dette etter en kort gjennomgang, og vi kan bruke video som en kommunikasjonsform i klassen. NRK er også på banen med NRK skole, men utvalget der ikke veldig stort foreløpig. Jeg er slett ikke ferdig med DVD som medium. Den tekniske kvaliteten er jo som regel vesentlig bedre enn video på nettet. Mer om det siden. La oss se på fem konkrete eksempler på hvordan video fra Youtube kan brukes.
I engelskfaget er vi jo stadig innom forskjellige steder i den engelskspråklige delen av verden. For noen får år siden gjorde jeg bruk av video fra Lonely Planet. Disse var tilgjengelige som DVD fra den interkommunale AV-sentralen. Selv om mye av dette var bra, kommer en slik ordning ofte til kort i forhold til mulighetene Internett gir. Ikke minst er det en fordel at jeg kan finne kortere klipp som er skreddersydd undervisningen. Med New York på timeplanen, var det bare å velge å vrake. Jeg har tatt med dette eksempelet fordi det er et amatøropptak av solid filmatisk kvalitet. Den tekniske kvaliteten er høy (HD). Ved å søke på ”New York City HD” fant jeg videoen nedenfor. Ved å se videoen på Youtube vil det framgå av kommentarene at dette er et amatøropptak.
I RLE hadde vi fokus på emnet ”liv og død”. Vi var blant annet innom hvordan døden som underholdning. Som en trigger brukte jeg en video med opptak av dataspillet ”Grand Theft Auto”. Spillfantaster bruker nemlig Youtube om en kanal til å vise opptak av egne spillsekvenser. Dette opptaket inneholder skyting og dreping så det holder og er en fin inngangsport til videre arbeid med temaet. En annen mulighet er jo selvfølgelig å la noen elever gi en demonstrasjon av et dataspill for åpen scene.
I musikkfaget er det også mange muligheter. I høst har vi blitt kjent med de store komponistene. Jeg kommer da ikke utenom ”toccata og fuge i d-moll” av Bach. Selvfølgelig kunne vi lyttet til CD. For øvrig kjøper vi jo ikke CD lenger. Når jeg trenger ny musikk, laster jeg ned det aktuelle sporet for en tier. Det er svært tidsbesparende og også rimeligere enn å kjøpe en hel CD slik vi gjorde før. Nedenfor har jeg tatt med et eksempel på en innspilling av Bachs berømte orgelverk. Det er noe med å se en organist utfolde seg i en kirke. I det hele tatt er video (f. eks. av opera og ballett) svært velkomment når vi jobber med musikk som ligger langt unna VG-lista. Det er for øvrig mange flinke amatørmusikere som legger ut videoer.
Når vi er inne på dette med musikk, vil jeg trekke fram muligheten video gir når vi synger i klassen. Dette bruker jeg ikke bare i musikkfaget, men også for eksempel i engelsk. På netter kryr det av karaokelignende videoer som virkelig setter fart på sangen. Vi får fullt band på lydanlegget og tekst på skjermen. I fjor skapte det stor stemning med et knippe julesanger siste uken før juleferien. Søk på sangtittel og lyrics eller karaoke. Her kan du synge med på ”Let it snow”, hjemmelaget og i HD-kvalitet.
Det siste eksempelet jeg har med her, handler om bruk av filmtrailere. De er korte og passer i mange fag. I RLE har jeg undervist i emnet ”Jesus på film”. Vi går da nærmere inn på et utvalg filmer og ser lengre utdrag av disse på DVD. I noen tilfeller tar jeg bare med noen få hovedpunkter om filmen og viser traileren. Vi ser for eksempel på noen eksempler på Messias – symbolikk i ”The Matrix” før vi ser denne traileren.
Dette var fem konkrete eksempler på bruk av videokutt i mine fag engelsk, musikk og RLE. Jeg har kun vist et lite glimt av hva video kan bety i undervisningen. Jeg har kolleger som har sett mulighetene video gir i fag som naturfag og samfunnsfag. Særlig innen historiefaget er det uendelig mye å velge i. I neste innlegg om bruk av video skal vi se på den tekniske siden av emnet, blant annet hvordan vi laster ned video. Det er slett ikke komplisert.
